Algunos de los beneficios más importantes que se atribuyen a una rica EMT son:

• Mejora de la coordinación, capacidades motrices, relajación y desarrollo emocional;
• Favorecimiento del lenguaje, y capacidades artísticas y creativas;
• Potenciación del vínculo del pequeñ@ con los progenitores y con su entorno socio-cultural;

Nuestros contenidos se basan en la Music Learning Theory de Edwin Gordon. Por eso creamos nuestras propias canciones y recitados basados en los planteamientos del pedagogo norteamericano. Sobre el trabajo repetido con este repertorio, variado en modos y métricas para potenciar su escucha, desarrollamos todos nuestros juegos en movimiento (actividades y sesiones).

Partiendo de esto, nuestro objetivo principal es enriquecer el entorno musical de hogares y centros educativos. Intentamos combinar elementos musicales, visuales y lúdicos con formatos muy cuidados, todo ello de la mano de algunos de nuestros profesores preferidos. Queremos compartir todo lo que hemos aprendido y guiaros para que podáis añadir todos esos beneficios al desarrollo de vuestros niñ@s.

Porque nuestra capacidad de aprender música nunca es tan alta como en el momento del nacimiento y, en general, como en los primeros 18 meses de vida. Aprendemos música de una forma casi idéntica a como aprendemos una lengua. Por eso, al igual que para el correcto desarrollo del lenguaje es necesario que oigamos hablar desde que nacemos (mucho antes de que lleguemos a descifrar el significado de las palabras y de que seamos capaces de hablar), la música también requiere una estimulación auditiva temprana para conseguir desenvolverse en ella con fluidez y naturalidad (escuchando, cantando, tocando, improvisando…).

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Porque el texto puede desviar la atención de lo musical, que en nuestra propuesta es el centro del aprendizaje. Por eso algunas de nuestras canciones y recitados, especialmente cuando nos dirijimos a bebés, no tienen letra.

En cualquier caso, cuando aparece el texto siempre lo hace cumpliendo la función de reforzar algún aspecto musical o de movimiento de la canción.

Como ya habían apuntado autores como Dalcroze, el ritmo no se procesa intelectualmente, sino que tiene que sentirse a través del movimiento del cuerpo. Mediante el movimiento el niño puede relacionar sus propios procesos rítmicos internos con el ritmo de la música y así comenzar a coordinarse con ella y asimilarla a niveles profundos.